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已经有前辈趟出了一条路,还有什么理由不完善。
项目组长表示想要买下舒老师的专利,舒老师犹豫不知应不应该卖。
项目组长说起紫金电脑公司在it行业的各种成就,还有同事家那个淘气小丫头的故事,说起他们想要做一个集绘画与写字功能于一身的软件。
还提到了公司受到国际互联网发明者的邀请,参与网络标准制定。
中心思想一句话:我们不是脑子里只有铜臭味儿的奸商,我们是有社会责任感的新时代科技工作者。
舒老师被他感动,但没有同意卖专利:“专利是属于学校的,还有其他老师的心血。”
但是舒老师答应他们,可以把相关的资料给他,让他在这个基础上,进一步的探索和研究。
不要钱,资料全拿。
项目组长向安夏通报了这个喜讯。
安夏对他说:“问问他,愿不愿意给我们当顾问。”
项目组长不解:“有了这些资料,我们已经可以做出进阶产品了,不需要再请他。”
安夏决定教教这个项目组长,什么叫格局。
“首创这个产品专利的人是你吗?”
“不是啊。”
“宣传的时候,需要挂发明者的姓名,挂你合适还是挂我合适?”
“呃……”
“哈工大的地位你知道吗?”
“知道。”
“宣传的时候写上哈工大教授参与研发,不是更有面子?行了,你去谈吧,人家还不一定愿意来呢。”
其实安夏心里还有另一个原因,没有对项目组长说:“今天你白拿了他的资料,人家辛辛苦苦搞了那么多年,就拿了学校的那点奖励,够干什么的。
难道是鼓励搞原子弹的不如卖茶叶蛋吗?
要是人人都从小去卖茶叶蛋了,以后想付钱买资料都买不着。难道还得派间谍从欧美偷回来吗,偷还不好偷,不然光刻机技术早就偷着了。”
小到产品推广,大到后续人才储备。
无论怎么算,把舒教授请来,才是最优解。
舒教授身有教职,无法离开,他答应可以做兼职顾问,参与研发关键环节。
项目组长回来之后,整个项目组都在研究怎么样才能把手写板这个硬件,与photoshop这个软件,和谐的联系在一起。
完善文字书写识别的工作,暂时还是由舒教授自己负责。
从商业角度来说,现在用得起电脑,且愿意用电脑的,都是精英知识分子,学个打字对他们来说太简单了。
普及型的目标,应该是精英知识分子阶层已经全部铺满之后,才需要实现。
画画就不一样了,能够撤销画错的一笔。对于许多业余绘画爱好者来说,很重要。
不然可能被气死。
项目组之中最积极的是那个淘气宝宝的爹,他无时不刻不想着那被画花了的钞票,还有一墙的小兔子小鸭子,恨不得马上实现这个功能。然后让女儿老老实实地用它画,不要再祸祸家里的其他东西了。
此时紫金幼儿园所有的设施已经到位,教职员工也已经到位。
本来不是招生的时间,不过员工们已经哭着喊着希望赶紧提前开门,把小祖宗们送进去。
反正幼儿园也没有什么特别的学制,在正经的招生时间之前的这段时间,就当是试运行的托儿所,有地方帮着看孩子。
检测完第一批样品手写板之后,安夏觉得虽然没有她用过的高端,不过也算完成了基础功能:“你们的手写板,可以先做一批,给孩子们试试。”
为人父母者,深知自己家小祖宗的德性:“给他们,摔坏了怎么办?”
“如果轻轻一摔就坏,那就改进牢固性。如果是孩子发脾气砸了,那就是监护人和幼儿园老师谈的问题了。不砸手写板,也会砸别的东西。”
如何使用手绘板的第一课,由员工们亲自教孩子怎么用。
梦想中的第一课:亲子课。
现实中的第一课:bug测试环节。
小孩子们完全没有按照正常的工作流程使用,他们有自己的想法,一个看起来没什么花样的手绘板,他们能从中挖掘出一堆bug。
指针被祸祸的卡在程序边缘回不去了。
画不出来。
还有最常见的死机。
现场更是像捅了鸟窝,三十多个孩子起此彼伏地大声叫:“我的坏了。”
“我的也坏了!”
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已经有前辈趟出了一条路,还有什么理由不完善。
项目组长表示想要买下舒老师的专利,舒老师犹豫不知应不应该卖。
项目组长说起紫金电脑公司在it行业的各种成就,还有同事家那个淘气小丫头的故事,说起他们想要做一个集绘画与写字功能于一身的软件。
还提到了公司受到国际互联网发明者的邀请,参与网络标准制定。
中心思想一句话:我们不是脑子里只有铜臭味儿的奸商,我们是有社会责任感的新时代科技工作者。
舒老师被他感动,但没有同意卖专利:“专利是属于学校的,还有其他老师的心血。”
但是舒老师答应他们,可以把相关的资料给他,让他在这个基础上,进一步的探索和研究。
不要钱,资料全拿。
项目组长向安夏通报了这个喜讯。
安夏对他说:“问问他,愿不愿意给我们当顾问。”
项目组长不解:“有了这些资料,我们已经可以做出进阶产品了,不需要再请他。”
安夏决定教教这个项目组长,什么叫格局。
“首创这个产品专利的人是你吗?”
“不是啊。”
“宣传的时候,需要挂发明者的姓名,挂你合适还是挂我合适?”
“呃……”
“哈工大的地位你知道吗?”
“知道。”
“宣传的时候写上哈工大教授参与研发,不是更有面子?行了,你去谈吧,人家还不一定愿意来呢。”
其实安夏心里还有另一个原因,没有对项目组长说:“今天你白拿了他的资料,人家辛辛苦苦搞了那么多年,就拿了学校的那点奖励,够干什么的。
难道是鼓励搞原子弹的不如卖茶叶蛋吗?
要是人人都从小去卖茶叶蛋了,以后想付钱买资料都买不着。难道还得派间谍从欧美偷回来吗,偷还不好偷,不然光刻机技术早就偷着了。”
小到产品推广,大到后续人才储备。
无论怎么算,把舒教授请来,才是最优解。
舒教授身有教职,无法离开,他答应可以做兼职顾问,参与研发关键环节。
项目组长回来之后,整个项目组都在研究怎么样才能把手写板这个硬件,与photoshop这个软件,和谐的联系在一起。
完善文字书写识别的工作,暂时还是由舒教授自己负责。
从商业角度来说,现在用得起电脑,且愿意用电脑的,都是精英知识分子,学个打字对他们来说太简单了。
普及型的目标,应该是精英知识分子阶层已经全部铺满之后,才需要实现。
画画就不一样了,能够撤销画错的一笔。对于许多业余绘画爱好者来说,很重要。
不然可能被气死。
项目组之中最积极的是那个淘气宝宝的爹,他无时不刻不想着那被画花了的钞票,还有一墙的小兔子小鸭子,恨不得马上实现这个功能。然后让女儿老老实实地用它画,不要再祸祸家里的其他东西了。
此时紫金幼儿园所有的设施已经到位,教职员工也已经到位。
本来不是招生的时间,不过员工们已经哭着喊着希望赶紧提前开门,把小祖宗们送进去。
反正幼儿园也没有什么特别的学制,在正经的招生时间之前的这段时间,就当是试运行的托儿所,有地方帮着看孩子。
检测完第一批样品手写板之后,安夏觉得虽然没有她用过的高端,不过也算完成了基础功能:“你们的手写板,可以先做一批,给孩子们试试。”
为人父母者,深知自己家小祖宗的德性:“给他们,摔坏了怎么办?”
“如果轻轻一摔就坏,那就改进牢固性。如果是孩子发脾气砸了,那就是监护人和幼儿园老师谈的问题了。不砸手写板,也会砸别的东西。”
如何使用手绘板的第一课,由员工们亲自教孩子怎么用。
梦想中的第一课:亲子课。
现实中的第一课:bug测试环节。
小孩子们完全没有按照正常的工作流程使用,他们有自己的想法,一个看起来没什么花样的手绘板,他们能从中挖掘出一堆bug。
指针被祸祸的卡在程序边缘回不去了。
画不出来。
还有最常见的死机。
现场更是像捅了鸟窝,三十多个孩子起此彼伏地大声叫:“我的坏了。”
“我的也坏了!”
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