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应。

    一种认为是理所应当,那难免内心就会有点小骄傲,打起球儿来就会随意一些。

    另一种反应会觉得,对方是不是在故意的,这是在拿上一场说事儿,口号的意思是反的。

    这样想,他们的心态就保持不了稳定,打起球儿来就会发狠,那样就会增加失误,留给我们更多机会。

    王笑天这招其实够狠,你怎么想都会进了他的套儿,除非能够识破他,就当没听见,这种可能性几乎是不存在的。

    马老师看这场训练对抗引来了这么多围观者,校领导都全来了,他的表现欲也来了。

    老队员那边儿是他在做场外指导,也就是履行教练员的职责。

    他倒是也没有过多强调什么,就是告诉老队员们把正常水平发挥出来,给校领导看看你们的水平就可以了。

    这话他还不如不说,原本心态变化不大的老队员,让他把表现的愿望给提起来了。

    这下他们的心理就失衡了,这正是对面的王笑天求之不得的效果。

    马老师为了显示公允,他担任了场外监督裁判,主副裁判由校里的另外两名体育老师担任。

    由于领导都来了,比赛就相应的正式了一些,时间为三十分钟,上下半场各十五分钟,中间休息十分钟。

    主裁判请双方队员入场,老队员面色严峻地跑入场内,他们很重视这场比赛。

    新队员在王笑天的带领下,精神抖擞地跑进场地,整齐地喊出口号:“向老队员学习!向老队员学习!”

    并且主动跑到老队员身前,像回事儿似的与老队员握手致敬,然后跑到中圈弧准备开球。

    王笑天是去跟队长龚晓宇握手致敬,龚晓宇很坦然地与王笑天握手,觉得王笑天的态度很端正,这样做很好,这就是王笑天要的第一种心态——理所应当。

    一名新队员是和老的二中锋握的手,二中锋不太爽,心说你们特么的是故意的吧,这是王笑天要的第二种心态——看不惯你们这个样子。

    这就好办了,五个人,有两个人的心态已经发生了细微的变化,这种变化还是截然不同的,那三个难道就心态没有变化吗?怎么可能呐,一切都在王笑天的意料之中。

    哨声响起,比赛开始了。

    曹玉阳高高跳起,把球拍向了王笑天所在的方向,自己迅速下底。

    球只要在王笑天的可控制范围内,那就肯定是他的。

    王笑天得了球,带球就过中场。

    龚晓宇是组织后卫,一看这架势,马上反应到曹玉阳是在转移己方的注意力,给王笑天拉开空挡,制造三分远投的机会。

    上一场他们这个亏吃大了,这次那还能上当吗?不能了。

    龚晓宇发出指令,逼防住王笑天,二中锋和另一名队员上去夹击拦截王笑天,龚晓宇对位看住对方一名想要往底线溜的队员,高勇正在努力地回蓝下,去防守曹玉阳。

    另外两名新队员一左一右,就往罚球弧两端来了。

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